Content

• Passos
• Primera part de 4: el càstig físic és l’últim recurs
• Part 2 de 4: estableix les regles
• Part 3 de 4: deixar que el seu fill afronti les conseqüències
• Part 4 de 4: Ús del descans amb nens en edat preescolar
• Consells
• Advertiments
• Fonts i recursos

El càstig es considera efectiu si els pares o el mentor poden utilitzar-lo per corregir les accions del nen i donar forma al comportament desitjat. Qualsevol acció disciplinària s'hauria de centrar en la creació d'ordre i la construcció d'un caràcter moral positiu. Tot i que hi ha moltes maneres de corregir el comportament, algunes estratègies han demostrat ser efectives sobre altres. Per tant, és important aprendre a disciplinar eficaçment els vostres fills.

Passos

Primera part de 4: el càstig físic és l’últim recurs

1. 1 Troba un lloc apartat. Aquest tipus de càstig (per exemple, punyetes) s’hauria d’utilitzar exclusivament en un lloc apartat, per no humiliar l’autoestima del nen i evitar la incomoditat innecessària. Hauríeu de centrar-vos en el propi càstig i s’hauria de minimitzar la incomoditat innecessària per al nen.
   • La majoria d’experts coincideixen a dir que mai no s’ha de fer punyetes a cap nen. No obstant això, alguns pares creuen que aquesta és la manera més ràpida d’aconseguir que un nen compleixi les regles. Independentment de la posició que adopteu sobre aquest tema, és obvi que aquest tipus de càstig també pot tenir conseqüències negatives. En conseqüència, aquest mètode de disciplina s’ha d’utilitzar el menys possible i només quan hagi d’aturar el comportament perillós del seu fill.
   • Assegureu-vos que no hi hagi altres nens durant la fuetada.
   • Si voleu colpejar un nen en un lloc públic, porteu-lo primer a un lloc apartat on no hi haurà espectadors ociosos.
2. 2 Expliqueu al vostre fill per què el castigueu. És important que l’infant entengui per què se’l castiga i quina conducta és inacceptable en aquest cas. Intenteu utilitzar qualsevol disciplina, inclosa la flagel·lació, com a oportunitat pedagògica i no només com a càstig.
   • Assegureu-vos que utilitzeu un llenguatge adequat a l'edat del nen i que entengui les vostres explicacions.
   • Per exemple, podeu dir: “Katyusha, estàs corrent per la casa amb unes tisores i gairebé tombes el teu germà. Ja us he avisat una vegada, així que ara és el moment de punxar-vos ".
   • En la mesura del possible, doneu sempre un avís abans de donar un cop de puny a un nen. Això li permetrà corregir el seu comportament i evitar les flagel·lacions.
3. 3 Col·loqueu un nen petit a la falda, botí cap amunt. Aquesta posició us permetrà copejar al vostre fill sense fer-li mal. Els nens més grans es poden punxar mentre s’aguanten de peu.
   • Assegureu-vos que el vostre fill estigui vestit quan pugueu. Donar cops a la pell nua pot causar contusions i altres danys evitables.
4. 4 Spank el nen. Spank exclusivament amb la palma i al terra de la força. Després de les bufetades, no hauria de quedar-se cap contusió ni cap altra marca. La tasca principal no és ferir el nen, sinó ensenyar-li el comportament adequat.
   • Els objectes no es poden utilitzar per a aquest càstig; també us heu de limitar a tres o quatre parades.
   • Mai colpejar un nen amb un atac d’ira. Qualsevol càstig s’ha d’aplicar en un estat tranquil. Això us ajudarà a evitar lesions involuntàries.
5. 5 Deixeu que el vostre fill torni a les activitats normals. Després d’un cop de porra, és més probable que el nen estigui molest. Dóna-li l’oportunitat de calmar-se. Feu-li saber que, després de calmar-se, pot tornar a les seves activitats normals.
   • Per exemple, podeu dir: “Sé que estàs molest. Quan us calmeu, podeu sortir de la vostra habitació ".

Part 2 de 4: estableix les regles

1. 1 Establir normes familiars. Assegureu-vos que tots els adults de la llar estiguin d'acord amb aquestes normes. És molt important que tothom s’adhereixi a la mateixa opinió en aquest sentit, de manera que el nen no pugui enfrontar-se entre pares o mentors.
   • Podeu incloure nens en el procés de desenvolupament de regles familiars. És important que els nens se sentin partícips de la presa de decisions familiars. No obstant això, en determinats temes, no tingueu por d’insistir en la vostra opinió. Per exemple, si un adolescent ha d'estar a casa a les 23:00, no el deixeu entrar en una discussió perquè, al final, se li permeti venir poques hores més tard.
   • És important comunicar les vostres expectatives sobre el comportament del nen a tots els parents, mainaderes i altres mentors fora de casa. Si un dels cuidadors no pot o no vol complir els seus principis, haureu de buscar un altre candidat que tingui cura del vostre fill, algú que tingui les creences sobre la criança més properes a les vostres.
2. 2 Expliqueu les vostres normes als nens. Després de formular la regla, és important transmetre clarament les vostres expectatives perquè aquesta regla sigui perfectament comprensible per al nen. Assegureu-vos que el nen estigui tranquil quan expliqui les normes, utilitzeu un llenguatge que entengui. Els intents d’explicar les regles a un nen en un moment en què està molest o cansat corre el risc de no tenir èxit. En el moment de la conversa, també heu d’estar en un estat de calma i descans.
   • Assegureu-vos que les vostres regles siguin específiques i no es puguin interpretar de dues maneres. Per exemple, és millor que un nen de deu anys digui: "Sigueu a casa a les 19:00" en lloc de "Sigueu a casa abans de fer fosc".
   • Assegureu-vos que totes les normes s’han acordat per endavant. Intenteu discutir les regles abans que es trenquin. Expliqueu-los per endavant, fins i tot si us heu de repetir. Per exemple, podeu dir: "Heu de caminar, no córrer, a la piscina abans d'anar a l'aigua".
   • Intenteu formular les regles de manera afirmativa. Per exemple, podeu dir: "Caminem tranquil·lament a la piscina" en lloc de "No correm a la piscina".
3. 3 Sigueu coherents amb els vostres requisits per seguir les regles. Sigui coherent en el requisit de seguir les regles perquè els nens entenguin clarament el que se’ls exigeix. Si només insistiu en complir les regles de tant en tant, això confondrà els nens.Aquesta confusió els farà més difícil entendre els límits i el que voleu que facin. En conseqüència, si heu establert una norma segons la qual el nen ha de tornar a casa com a molt tard a les 7 de la tarda, quan truqui i li pregunti si es pot quedar amb els amics, haureu de recordar que, d'acord amb la norma, ha d'estar a casa no més tard més de les 7 de la tarda.
   • Si no hi ha regles per a un comportament concret que trobeu, és important dedicar-vos el temps per desenvolupar una regla i transmetre clarament al nen el que se li requereix després que es produeixi un comportament indesitjable.
4. 4 Eviteu discutir amb el vostre fill sobre les normes. Això no vol dir en absolut que necessiteu capritx. Això significa evitar arguments innecessaris amb el vostre fill. Si heu formulat clarament la regla i continua defensant la seva posició, és perfectament acceptable aturar la conversa. Al mateix temps, la regla continua aplicant-se, però es nega a discutir aquest tema.
   • Per exemple, si el vostre estudiant més jove crida: “Això no és just. Pasha camina fins a les 10 de la nit, simplement podeu respondre: "Sí, ho sé". O si el vostre adolescent intenta amb totes les seves forces demanar-vos un cotxe per conduir-lo a una festa, podeu dir: "Què he respost ja?" o "Vaig dir que no", i no continuar la discussió.
   • Aquest enfocament només es pot utilitzar si ja heu explicat les regles al vostre fill i encara intenta fer les coses a la seva manera. En aquest cas, minimitzeu les lluites pel poder i confirmeu que les vostres regles estan vigents.

Part 3 de 4: deixar que el seu fill afronti les conseqüències

1. 1 Fomentar un comportament positiu. Determineu quin tipus de comportament voleu veure en el vostre fill amb més freqüència i animeu-lo. El vostre fill, quan va néixer, no sabia què havia de fer i què no. Ets tu, com a pare, qui l’has d’ensenyar i donar forma al seu comportament. Per tant, és imprescindible determinar per vosaltres mateixos quin tipus de comportament voleu desenvolupar en el vostre fill i afavorir aquest comportament. Fomentar un comportament positiu amb conseqüències positives és en realitat més eficaç que crear conseqüències negatives per a un mal comportament.
   • Recompensar un comportament positiu ha de ser coherent amb el comportament real. Les lloances verbals solen ser suficients per a un bon comportament, però els moments més significatius haurien d’anar acompanyats de recompenses més grans. Per exemple, cinc en un quart pot ser el motiu d’un sopar festiu.
   • Podeu utilitzar un sistema de recompensa de fitxes. Amb el sistema de fitxes, durant la setmana, sempre que el nen es comporta bé, rep punts o petites fitxes. Al final de la setmana, pot canviar fitxes o punts per diners en efectiu i rebre una recompensa més gran.
2. 2 Ignoreu conductes o hàbits molestos sempre que no perjudiquin el nen ni els altres. En el seu lloc, concentreu-vos en les reaccions positives quan mostri el comportament desitjat. En canviar l'atenció de conducta negativa a conducta positiva, li comuniqueu que el comportament negatiu no li cridarà l'atenció. Sovint, aquest procés redueix el nivell de comportament no desitjat i augmenta el nivell de comportament desitjat.
   • Per exemple, si voleu que el vostre fill deixi de llançar rabietes, no reaccioneu amb ell quan comenci a fer rabietes. Espereu fins que es calmi i comenci a comportar-se adequadament i, a continuació, respongueu a les seves peticions.
   • Ignoreu només les conductes que no perjudiquen el nen ni els altres.
3. 3 Identificar les causes del mal comportament. De tant en tant, el nen serà capritxós. Els capricis són naturals i formen part del procés de desenvolupament del nen. Si podeu esbrinar per què el vostre fill es comporta malament, podeu prevenir aquest comportament en el futur.No oblideu que la majoria dels capricis tenen una de les quatre raons: el desig de mostrar el seu propi poder, el sentiment de la seva pròpia inferioritat, el desig de guanyar atenció o venjança.
   • Si el nen és entremaliat perquè se sent impotent, podeu donar-li altres oportunitats adequades a l’edat per exercir el seu propi poder. Per exemple, podeu donar-li una opció sobre què vestir a l’escola o què menjar per esmorzar.
   • Si el vostre fill se sent inferior, podeu ajudar-lo a identificar els seus punts forts i participar en activitats que l’ajudaran a guanyar confiança.
   • El comportament de cerca d’atenció és molt fàcil de tractar: ​​doneu molta atenció i lloeu el vostre fill quan es comporta adequadament. Prestar-li prou atenció abans que es faci entremaliat reduirà el nombre de capricis que estan destinats a guanyar la vostra atenció.
   • Si el nen vol venjar-se, és important seure i parlar amb ell sobre la millor manera d’afrontar la seva ira. Per exemple, podeu dir: “Sé que estàs molest i em sap greu que el teu germà t’hagi molestat. Tot i això, no hauríeu de colpejar ningú. És millor expressar la vostra condició amb paraules i, si voleu, parlar amb mi o amb el pare ".
4. 4 Determineu si calen conseqüències naturals. Les conseqüències naturals són el resultat natural del comportament d’un nen. Aquestes conseqüències poden ser el resultat directe de les seves accions, i no el càstig dels seus pares. Per exemple, una conseqüència natural del fet que un fill no posi la samarreta bruta a la cistella de la roba serà una samarreta bruta el dia del següent partit. Si és acceptable utilitzar conseqüències naturals, permeteu que el nen s’enfronti a elles. De vegades, aquestes conseqüències són el millor professor.
   • Els efectes naturals NOMÉS s’han d’utilitzar en casos en què no puguin fer mal al nen. Per exemple, no s’ha de permetre que un nen de dos anys toqui una estufa calenta. Una conseqüència natural d’aquest fet pot ser una cremada greu i això és inacceptable.
   • Després que es produeixin les conseqüències naturals, parleu amb el vostre fill per què va passar això. Per exemple, digueu: "Andrey, no vau posar la roba a la cistella de la roba, de manera que avui no teniu un uniforme net per al joc".
5. 5 Penseu en les implicacions lògiques. Si les conseqüències naturals són inacceptables, es poden utilitzar conseqüències lògiques com a pas següent. La conseqüència lògica també es produeix com a resultat del comportament del nen, però és creada pels seus pares o mentors. Les conseqüències lògiques són efectives quan estan directament relacionades amb el comportament del nen. Les conseqüències no haurien de ser massa greus en el comportament, però tampoc no serien lleus perquè el nen sentís l’impacte.
   • Un bon exemple de conseqüències lògiques: si us trobeu constantment amb el fet que el vostre fill no treu la bicicleta del camí d’entrada, podeu dir: “Misha, quan la teva bicicleta és al camí d’entrada, no puc entrar al pati després de la feina. Pitjor encara, potser no me n’adonaria i m’atropellaria accidentalment. La propera vegada que vegi una bicicleta en aquest lloc, la portaré al garatge i no podreu circular durant dos dies ". És millor que un càstig no conductual: "No veuràs la televisió durant 2 dies", massa estricte "No visitaràs els amics durant un mes" o massa suau "Sortiràs al pati i el netejaràs quan Ho faig claxonar ".
   • Mostra sempre respecte i evita el judici en el moment del càstig. Per exemple, és millor dir: “Sé que desitgeu viatjar amb el vostre amic, però cal netejar la vostra habitació abans de marxar. Si l'habitació no està neta, no podreu anar-hi "que dir:" Ets un ximple, no sóc la teva dona de la neteja. Neteja la sala immediatament, si no, no aniràs enlloc ".
   • De vegades és útil deixar que el nen triï les conseqüències. Per exemple, podeu dir: “Voleu entrar a la casa i trencar el mirall.Com ho solucionareu? " O digueu: “Ivan, si surts a passejar al pati, has de portar sabates per caminar. Si voleu anar a l’escola, quedeu-vos a casa. L 'opció és vostra ".
6. 6 Implementar les conseqüències de manera coherent. No deixeu que el vostre fill pugui negociar amb vosaltres les conseqüències. Tan aviat com es infringeixi la norma, s’haurà d’aplicar immediatament el càstig anunciat anteriorment. Un cop hagueu triat el vostre fill sobre el càstig, no hauria de canviar d’opinió. És molt important seguir els vostres propis acords sobre les conseqüències que heu promès posar en marxa per un mal comportament.

Part 4 de 4: Ús del descans amb nens en edat preescolar

1. 1 Avisa al teu fill d’educació infantil. Si el vostre fill petit no pot controlar-se, i això passa de tant en tant amb tots els nens petits, comenceu amb un advertiment. Assegureu-vos que l’advertència sigui clara i en un idioma que puguin entendre. Per exemple, digueu: "Grisha, si tornes a colpejar el teu amic, hauràs de fer un descans del joc".
2. 2 Porteu-lo a on hauria d’estar durant el descans. Si continua comportant-se malament, porteu-lo a una altra zona. El lloc ideal per fer un descans seria un lloc tranquil on res no distregui, sense televisió, joguines ni altres nens.
   • És útil tenir un lloc preestablert per fer un descans, tant a casa com en altres llocs on es troba sovint. D’aquesta manera podeu evitar l’estrès de trobar el lloc adequat.
   • Assegureu-vos d’explicar al vostre fill per què està aturat. Per exemple, es pot dir: "No es pot vèncer a Dima", però no s'ha de dir: "Ets dolent perquè vences a Dima".
3. 3 Exigeix ​​al nen que faci un descans exactament el temps que hagis indicat. La majoria dels experts coincideixen que la quantitat de temps més adequada es determina a raó d'un minut per un any d'edat. En conseqüència, es pot retirar un nen de tres anys per un descans durant tres minuts, un nen de quatre anys per quatre, etc.
   • El nen pot resistir-se a ser retirat per un descans, i això és un comportament completament normal en edat preescolar. Si resisteix, mantingueu-lo suaument però fermament per les espatlles. També el podeu seure a la falda durant el descans.
   • Alguns pares, en cas de resistència infantil, prefereixen fer una pausa en la comunicació amb ell. Això vol dir que expliqueu al nen que esteu prenent un descans per comunicar-vos amb ell i que després us quedeu a la mateixa habitació, però que no reaccioneu de cap manera.
4. 4 Torneu a les vostres activitats normals. Després del descans recomanat, torneu al nen a activitats positives. Si continua sent agitat o inadequat, potser caldrà tornar-lo a treure de classe per temps addicional perquè es pugui calmar. Deixa-li clar que només podrà tornar als estudis després de deixar de ser capritxós o de fer altres actes inadmissibles.

Consells

• Recordeu ser un bon exemple per als vostres fills. Els nens aprenen millor observant els seus pares.
• No castigueu mai la mala conducta accidental. Els nens han de mostrar valentment la seva independència i no han de tenir por de ser condemnats per incidents inevitables aleatoris.
• Intenta explicar sempre al teu fill per què les seves accions produeixen certes conseqüències.
• No tingueu por de fer malbé el plaer del vostre fill. Recordeu que els nens es beneficien de ser obligats i ensenyats a afrontar les conseqüències.
• El millor és esperar fins que el nen creixi perquè entengui què és un descans. Una bona edat per introduir aquest mètode és d’uns 3 anys. A més, les pauses només s’han d’utilitzar en casos extrems: quan el nen pega, mossega, baralla, etc.

Advertiments

• La majoria dels experts coincideixen a dir que assotar no és el mètode de criança més saludable.De fet, hi ha evidències que l’esglai indueix comportaments negatius i altera el desenvolupament cerebral. La flagel·lació només s’ha d’utilitzar en ocasions molt rares, per exemple per evitar situacions en què es pugui fer mal al nen.
• En alguns països, la llei prohibeix els càstigs físics, com ara flagelar. L’esparbament és il·legal a Albània, Àustria, Benín, Brasil, Bolívia, Bulgària, Cap Verd, Congo, Costa Rica, Croàcia, Xipre, Dinamarca, Estònia, Finlàndia, Alemanya, Grècia, Groenlàndia, Hongria, Islàndia, Israel, Kenya, Letònia, Liechtenstein, Luxemburg, Moldàvia, Holanda, Nova Zelanda, Noruega, Perú, Polònia, Portugal, República d'Irlanda, República de Moldàvia, Romania, San Marino, Sudan del Sud, Espanya, Suècia, Togo, Tunísia, Ucraïna, Uruguai i Veneçuela. .
• El batre no és il·legal al Canadà, però s’hi imposen certes restriccions. L'article 43 del Codi penal canadenc recomana evitar (1) assotar un nen menor de 24 mesos, (2) assotar un nen de més de 12 anys, (3) assotar amb un objecte: cinturó, cinturó, sabatilla, etc. independentment de l'edat del nen., (4) punyades d'un nen del qual no sou progenitor i (5) punyetes de "natges nues", independentment de l'edat del nen.

Fonts i recursos

1. ↑ http://gauss.unh.edu/~mas2/CP67%20Children%20Should%20Never%20be%20Spanked.pdf
2. ↑ http://www.betterhealth.vic.gov.au/bhcv2/bhcarticles.nsf/pages/Parenting_discipline
3. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline
4. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline?page=1
5. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline
6. ↑ http://www.webmd.com/parenting/family-health-12/how-to-child-discipline
7. ↑ http://www.webmd.com/parenting/tc/effective-parenting-and-disciplining-children-topic-overview
8. ↑ http://www.extension.umn.edu/family/partnering-for-school-success/structure/using-natural-and-logical-consequences/
9. ↑ http://www.extension.umn.edu/family/partnering-for-school-success/structure/using-natural-and-logical-consequences/
10. ↑ http://www.extension.umn.edu/family/partnering-for-school-success/structure/using-natural-and-logical-consequences/
11. ↑ http://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/parenting-tips-for-toddlers/art-20044684?pg=2
12. ↑ http://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/parenting-tips-for-toddlers/art-20044684?pg=2
13. ↑ http://www.mayoclinic.org/healthy-lifestyle/infant-and-toddler-health/in-depth/parenting-tips-for-toddlers/art-20044684?pg=2
14. ↑ http://www.webmd.com/parenting/tc/effective-parenting-and-disciplining-children-topic-overview
15. ↑ http://pediatrics.aappublications.org/content/101/4/723.full
16. ↑ http://www.theatlantic.com/national/archive/2013/07/is-it-ever-okay-to-spank-a-child/278174/
17. ↑ http://www.parl.gc.ca/content/LOP/ResearchPublications/prb0510-e.htm