Content

• Per trepitjar
• Mètode 1 de 4: habilitats bàsiques
• Mètode 2 de 4: ensenyar a nens petits i adolescents
• Mètode 3 de 4: ensenyar als adolescents
• Mètode 4 de 4: ensenyar als adults
• Consells

L’alfabetització o la capacitat de llegir i escriure és un dels millors regals que podeu fer a una persona. Tot i que les habilitats són moltes i requereixen temps i pràctica per dominar-les, obriran innombrables possibilitats. Aquestes oportunitats poden millorar la vida de la propera generació, impactant i millorant les comunitats. Llegir i escriure també aporta alegria a molta gent. Si voleu fomentar l’alfabetització en la vida dels que us envolten, aquí teniu algunes idees útils.

Per trepitjar

Mètode 1 de 4: habilitats bàsiques

1. Aprendre lletres. Aprendre els fonaments de les lletres (què és una lletra, com es diu cada lletra i com sona) és per on heu de començar si voleu ensenyar alfabetització de manera eficaç. Independentment de l’edat o l’idioma, l’alfabetització ha de començar per una bona comprensió de les lletres. Si esteu ensenyant un idioma amb un alfabet no romànic, s'aplica el mateix principi: primer apreneu els caràcters.
   • Ensenyeu als vostres alumnes a reconèixer les diferents formes de les lletres. Hauran de poder diferenciar fàcilment entre lletres que tinguin el mateix aspecte o lletres que sonin igual.
   • La variació de mida és una part important per aprendre a escriure cartes. Ensenyeu als vostres estudiants les lletres majúscules i minúscules i quan les heu d’utilitzar. Si esteu aprenent un alfabet no romànic, això no serà un problema.
   • La direcció és una altra habilitat important. Els vostres estudiants han de saber quines lletres de direcció es col·loquen i com col·locar-les correctament una al costat de l’altra. Per a les lletres romanes, això és de dreta a esquerra i horitzontal. Per a altres idiomes, també es pot deixar d'esquerra a dreta o vertical segons la regió.
   • L’espai també és una habilitat important. Ensenyeu als vostres alumnes com posar espai entre paraules, frases, paràgrafs, etc.
2. Aprendre fonètica. La fonètica consisteix a aprendre quines són les lletres sonores, com identificar-los i com treballar-hi. El desenvolupament de la comprensió fonètica dels vostres estudiants és clau per ensenyar-los a llegir i a escriure.
   • Ensenyeu als vostres alumnes a "escoltar". Han de ser capaços d’escoltar la parla i reconèixer que aquestes paraules estan compostes per sons individuals.
   • Un cop entenen el concepte d’aquests sons, aprenen a “identificar-los”. Per exemple, els vostres estudiants haurien de poder escoltar un so "aaaaahhhh" i saber que s'escriu amb una "a".
   • Una vegada que estiguin familiaritzats amb la identificació dels sons, també haureu d’ensenyar-los a "manipular" els sons de les paraules. Han de ser capaços de reconèixer quan les paraules rimen o quan una paraula d’un conjunt comença o acaba amb un so diferent de l’altre. També haurien de ser capaços d’obtenir els seus propis exemples.
   • Ensenyeu-los també sons compostos. Heu d’explicar que el so de les lletres canvia quan apareixen certes lletres al mateix temps. Per exemple, "th" o "sh" en anglès, "ll" en espanyol i "ch" o "eu" en alemany.
3. Aprendre la formació de paraules. Un cop els estudiants tinguin una bona comprensió de les lletres i els seus sons, podeu continuar utilitzant aquestes lletres i sons per formar paraules. Llegiu-los regularment durant aquesta fase i escriviu també molts exemples per mirar-los. Això els dóna oportunitats de veure com es formen les paraules.
   • Una part important de l’aprenentatge de la formació de paraules és ensenyar als vostres estudiants la diferència entre vocals i consonants. Ensenyeu-los de quines lletres són i expliqueu la necessitat de vocals en una paraula. Apreneu els conceptes bàsics sobre on poden anar les vocals en una paraula. Per exemple, és estrany que l'única vocal d'una paraula estigui al final de la paraula, però és bastant habitual que la segona lletra o paraula sigui una vocal.
4. Comprendre l’estructura de les frases. Els vostres estudiants hauran d’aprendre i entendre l’estructura de les frases un cop hagin dominat la configuració. L’estructura de les frases és l’ordre en què s’utilitzen les paraules o les parts del discurs, les seqüències en què s’utilitzen. La comprensió de l’estructura de les frases és necessària per formar frases escrites que sonin correctament. Sovint la gent tindrà problemes per escriure d’aquesta manera, fins i tot si parlen correctament.
   • Els vostres estudiants haurien d’aprendre a identificar substantius. Ensenyeu-los què és un substantiu i on sol aparèixer en una frase. La manera més senzilla d’explicar-ho és probablement la "persona, lloc, cosa o idea" provada i veritable.
   • Els vostres estudiants també haurien de ser capaços d’identificar verbs. Ensenyeu-los sobre les "paraules d'acció" i doneu-los molts exemples. Podeu fer que interpretin diferents verbs per consolidar el concepte que tenen a la ment. Explica cap a on van els verbs en una oració.
   • Els vostres estudiants també haurien de poder identificar adjectius. Expliqueu que els adjectius descriuen altres paraules. Ensenyeu-los on van aquestes paraules en una frase i com es relacionen amb altres paraules.
5. Aprendre la gramàtica correcta. Ensenyar una gramàtica adequada serà absolutament essencial per ensenyar als vostres alumnes a escriure frases que sonin comprensibles i naturals.
   • L’ús de parts del discurs juntes és un concepte important en la gramàtica. Els vostres estudiants haurien de fer-se una idea de com interactuen els noms, els verbs i els adjectius i com encaixen. També és important entendre on van aquestes paraules en una frase i quan han d’anar precedides o seguides d’una altra.
   • Conjugar els verbs és essencial per entendre com formar bones frases. Els vostres alumnes haurien de practicar la creació de frases que tinguin lloc en el passat, el present i el futur. Això els ensenyarà a canviar les paraules per indicar l’hora. Aquesta és una habilitat complexa i no es podrà dominar realment fins molt més tard.
   • La conjugació i la declinació són altres habilitats importants. La conjugació és com canvien els verbs en funció de com es relacionen amb les altres paraules de la frase. Per exemple, en neerlandès diem "salto", però també diem "ella salta". Els noms poden passar per un procés similar anomenat declinació, però no existeix en neerlandès.
   • Tot i que s’ha suprimit en gran part del neerlandès, moltes altres llengües tenen sistemes de casos que els vostres estudiants haurien d’entendre si estan aprenent un d’aquests idiomes. els casos denoten les diferents funcions que els noms i els pronoms poden exercir en una oració i, almenys en aquelles llengües amb cas, com canvia el cas el substantiu (normalment amb un canvi en el sufix).
6. No oblideu la puntuació. Una habilitat difícil de dominar, amb la puntuació correcta, és essencial per crear frases ben construïdes. Més endavant a la vida, la puntuació correcta sovint es veu com un signe d’intel·ligència i educació, de manera que la formació de les habilitats dels vostres estudiants en aquesta àrea serà molt important per donar-los oportunitats en el futur.

Mètode 2 de 4: ensenyar a nens petits i adolescents

1. Centreu-vos en les habilitats bàsiques. A l’hora d’ensenyar habilitats d’alfabetització per a nens i adolescents, és important centrar-se primer en construir les habilitats més senzilles. Emfatitzeu els blocs fonamentals fonamentals comentats anteriorment, ja que una comprensió exhaustiva d’aquests conceptes i habilitats proporcionarà als vostres estudiants una base sòlida per construir futures habilitats de lectura i escriptura.
   • Per als nens de les escoles primàries, l’èmfasi en les habilitats de lectoescriptura es centra més en l’ortografia, mentre que en els preadolescents, més en la gramàtica.
2. Introduïu els tipus d’escriptura. Hi ha molts estils d’escriptura diferents que els vostres estudiants haurien d’aprendre. Saber reconèixer i reproduir diferents estils per a diferents contextos serà molt important més endavant a la vida.
   • Ensenyeu als vostres alumnes a reconèixer l’escriptura narrativa. Es tracta d’un escrit que transmet una història i que és la forma que normalment es llegeix per plaer. Sovint s’utilitza com a exercici per millorar l’alfabetització. Exemples d’escriptura narrativa són novel·les, biografies, història i articles de diaris. Es reconeix fàcilment pel format: "Això va passar i després va passar això i després va passar". etcètera.
   • Ensenyeu als vostres estudiants a reconèixer l’escriptura persuasiva. Es tracta d’una escriptura que renuncia al raonament lògic. Es poden veure exemples d’escriptura persuasiva a les sol·licituds de feina, articles editorials i articles acadèmics.
   • Ensenyeu als vostres estudiants a reconèixer el guió explicatiu. Es tracta d’un escrit que explica, informa o descriu alguna cosa. El que esteu llegint ara mateix és un excel·lent exemple d’escriptura expositiva. Els articles de diaris també poden formar part d’aquesta categoria juntament amb les enciclopèdies i els informes.
3. Aprendre els elements de la narració. Els nens d’aquest grup d’edat haurien d’aprendre els conceptes bàsics de la narració d’històries. Això els proporciona les eines que necessiten més endavant a la vida per analitzar les coses que llegeixen.
   • Els elements per explicar històries són el principi, el mig i el final, la crisi o el clímax i el caràcter. Són els més fàcils d’ensenyar als nens quan es fan al mateix temps que llegir un llibre al llarg de poques setmanes. Això us dóna l'oportunitat de discutir i analitzar el text perquè puguin veure el funcionament d'aquestes idees a la pràctica. Reforceu aquestes habilitats deixant-los escriure les seves pròpies històries.
4. Introduïu l’assaig de cinc paràgrafs. L’assaig dels cinc paràgrafs conté una introducció, tres paràgrafs del cos (generalment argumentatius d’alguna manera) i una conclusió. Aquesta ortografia habitual s’utilitzarà al llarg de la seva vida i s’hauria d’implementar el més aviat possible.
   • Les tasques introductòries poden incloure una revisió de la seva joguina o joc favorit, un assaig convincent sobre per què han de menjar més caramels o una biografia del seu familiar preferit.
5. Apreneu l’ús de la veu. La veu fa referència a qui "parla" en un text. Vota llauna es barreja en un text, però generalment ho seria no hauria. Ser capaç d’identificar i manipular la veu serà important perquè els vostres alumnes aprenguin, ja que els ajudarà a analitzar les coses que llegeixen.
   • Les veus habituals són: primera persona (ús intens de "jo / jo"), segona persona (ús intens de "tu") i tercera persona (ús intens dels noms i "ells"). Els temps també es poden aplicar a qualsevol d’aquestes veus, canviant la manera en què sona i llegeix.
   • Exemple en primera persona (temps passat): "Avui he anat a passejar. El meu gos, Spike, ha vingut amb mi. A Spike li agrada anar a passejar amb mi".
   • Exemple de segona persona: "Avui heu passejat. El vostre gos, Spike, va venir amb vosaltres. A Spike li agrada anar a passejar amb vosaltres".
   • Exemple d'una tercera persona: "Avui la Sarah ha anat a passejar. El seu gos, Spike, ha anat amb ella. A Spike li agrada portar-la a passejar".
6. Eviteu establir límits. Intenteu mantenir el màxim de portes obertes en exercicis i tasques, especialment amb nens de primària. Els nens d’aquesta edat són molt creatius (un tret que serà molt útil més endavant) i és millor per a ells si aquesta creativitat no es desanima ni minimitza.
   • Els nens també aprendran millor tenint que pensar per si mateixos, de manera que els ajudareu significativament donant-los la possibilitat de fer-ho (completant tasques i exercicis oberts).
7. Mantingueu-ho el més divertit possible. Fer divertit l’aprenentatge. Els nens es distreuen fàcilment si consideren que el seu treball és massa avorrit o poc atractiu. En combinar l’aprenentatge i el joc, assegureu-vos que els vostres estudiants participen i absorbeixen informació.
   • Per exemple, podeu fer que els adolescents facin un joc i escriviu-hi regles. Serà divertit, però també els obligarà a pensar en escriure un idioma específic que també sigui fàcil de seguir.
   • Deixeu que els nens en edat primària escriuen, editen i il·lustren els seus propis llibres. Això treballarà per desenvolupar la seva comprensió de la història i el personatge, alhora que millorarà la seva capacitat per formar frases correctes amb l’ortografia correcta.
8. Aprendre habilitats abans i després d’escriure el procés. És important que els nens aprenguin que hi ha més a l’hora d’escriure que posar paraules en una pàgina. Les habilitats d’aprenentatge abans i després d’escriure poden ajudar els nens a aprendre a escriure i a treballar en la construcció de les seves habilitats lingüístiques.
   • Els contorns són un exemple d’habilitats prèvies a l’escriptura. Esbossant allò que pensen escriure, els estudiants poden passar per processos lògics. També els ensenyarà a pensar en elements d’escriptura (diferents paràgrafs o subtemes) com un tot unificat, en lloc de peces simplement col·locades una al costat de l’altra.
   • L’edició és un exemple d’habilitats posteriors a l’escriptura. L’edició del seu propi treball i la dels altres genera coneixements lingüístics. Això fa que els vostres estudiants siguin escriptors experts, però també millorin la seva confiança en la seva redacció. Si saben trobar i corregir errors, seran menys reticents per por a fracassar.

Mètode 3 de 4: ensenyar als adolescents

1. Aprofiteu les habilitats anteriors. El fet que els vostres estudiants haguessin après gramàtica o ortografia bàsica quan eren més joves no vol dir que aquestes habilitats s’hagin de descuidar ara. Continueu treballant habilitats com ara gramàtica, ortografia, parts del discurs, veu, temps i estil d’escriptura. Això manté les seves habilitats nítides i també ajuda els estudiants que no es portessin bé.
2. Fomentar la creativitat. En aquesta etapa més antiga, molta gent haurà disminuït la creativitat. No obstant això, el pensament creatiu fa que les persones siguin millors solucionadors de problemes i innovadors, de manera que aquestes habilitats s’han de promoure de totes les maneres possibles. L’escriptura és una de les millors oportunitats perquè els estudiants aportin creativitat als seus acadèmics. Animeu-los a adoptar nous enfocaments sobre les tasques i els mètodes de lectura.
3. Destacar el pensament crític. Durant aquest temps de la seva vida, els nens han de desenvolupar les habilitats necessàries per preparar-los per a l’educació superior. Això garanteix que tinguin més oportunitats. Una habilitat absolutament necessària per a l'educació superior, així com una habilitat vital per a la vida, és el pensament crític. Animeu els vostres alumnes a pensar realment sobre les coses que llegeixen i escriuen. Això els prepararà per fer de tot, des d’analitzar les notícies fins a participar plenament en el procés polític.
   • Feu que els vostres alumnes facin preguntes sobre el que llegeixen. Qui va escriure aquest llibre? Per què ho van escriure? Per a qui l’han escrit? Quin impacte va tenir l’entorn que els envoltava sobre el text? Hi ha moltes preguntes com aquestes que poden servir per il·luminar la informació oculta en les coses que llegeixen.
   • Feu que els vostres estudiants facin preguntes sobre la seva pròpia escriptura. Per què he escollit aquesta veu? Per què tinc l'opinió que he expressat? Per què m'importa això? Què prefereixo escriure? Aquest tipus de preguntes poden portar els vostres estudiants a aprendre molt sobre ells mateixos, però també els ajudarà a prendre decisions més conscients sobre les coses que escriuen.
4. Prepareu-vos per a una redacció acadèmica real. Si voleu que els vostres estudiants tinguin una oportunitat real d’obtenir estudis superiors, han de ser capaços de fer les formes d’escriptura més complexes habituals a les universitats, universitats i programes de formació. Això significa utilitzar habilitats argumentatives, expressar-se amb claredat, utilitzar la lògica i seguir els formats correctes. Doneu-los l’oportunitat de practicar aquestes habilitats mentre busquen temes que els interessen.
5. Fomentar la lectura. Sovint ens convertim en millors escriptors llegint exemples excel·lents del comerç. Assegureu-vos que els vostres adolescents llegeixin literatura clàssica ben escrita. Doneu-los llibres en estils molt diferents perquè puguin veure diferències en la veu, la descripció i l'elecció de paraules. Haurien d’obtenir obres més antigues que siguin clàssiques per veure per què certes tècniques són atemporals i tenen un gran atractiu. També haurien de llegir material més recent perquè tinguessin models sòlids per construir sobre la seva pròpia escriptura.
   • Això té l’avantatge addicional d’ampliar sovint el vocabulari d’un estudiant. Animeu-los a buscar totes les paraules que desconeixin. Això els ajudarà a proporcionar vocabulari per a adults, que sovint és un signe d’una bona educació, que els ajudarà exponencialment en altres entorns acadèmics i professionals.
6. Presteu atenció a l’elecció acurada de les paraules. Molts escriptors sense experiència solen utilitzar moltes més o menys paraules de les necessàries. Dirigeix-los fins que aprenguin a equilibrar la descripció, el diàleg, els detalls i la informació. Aquesta és una habilitat molt difícil d’aprendre i requereix temps i pràctica.
   • Assegureu-vos que els escriptors excessivament complets aprenguin què cal incloure i què és innecessari. Sovint es tracta d’una gran quantitat d’adjectius o frases repetitives. Mostreu-los com retallar paraules innecessàries i com tornin les seves frases a allò bàsic.
   • A una proporció més reduïda d’escriptors els costarà ser prou descriptiu i específic. Ensenyeu-los a fer un pas enrere i abordar la seva redacció amb una llista de requisits. Ho podria entendre algú completament nou en el tema? Algú pot venir a una pàgina específica i seguir-la? Doneu-los exercicis, com ara escriure una pàgina sencera que descrigui una poma, per millorar les seves habilitats.
7. Desenvolupar habilitats d’escriptura a mà. Una habilitat important per al desenvolupament dels adolescents és l’escriptura a mà per a adults. Si bé els personatges arrodonits i desiguals amb formes infantils són acceptables per als estudiants principiants, els adolescents volen desenvolupar una aparença més "adulta" de la seva lletra si es volen prendre seriosament en futures iniciatives acadèmiques i professionals.
   • Oferiu als adolescents l’oportunitat de practicar la seva lletra. Actualment, la majoria de les tasques s’escriuen i això elimina l’oportunitat de l’estudiant de millorar la seva lletra. Requeriu que les tasques més curtes s’escriguin a mà o trobeu altres maneres de passar temps millorant les seves habilitats.
   • Fomenteu la llegibilitat, fins i tot les lletres i les línies netes. L’escrit no ha d’estar en cursiva per semblar madur i professional, només ha de ser precís. Quan els adolescents sobresurten en això, premieu-los. Quan lluiten, mostreu-los què cal millorar i doneu-los la possibilitat de solucionar els errors.
   • Doneu punts addicionals als exercicis d’escriptura a mà. Les línies repetides de la mateixa carta proporcionaran als estudiants bones pràctiques i els permetran veure fàcilment millores i introduir-se als gestos adequats.

Mètode 4 de 4: ensenyar als adults

1. Feu-ho senzill. Els adults han d’aprendre l’alfabetització de la mateixa manera que ho faria un nen. Es tracta de blocs bàsics que no s’han d’ometre pel simple fet que són simplistes. Agilitzeu el procés d’aprenentatge proporcionant als vostres estudiants les habilitats més bàsiques perquè estiguin preparats per a les més complexes.
2. Construeix confiança. Com que hi ha tant estigma social relacionat amb l'analfabetisme d'adults, haureu de desenvolupar la confiança amb els vostres estudiants. No els jutgeu, feu-los sentir muts, critiqueu-los pels errors i tingueu paciència en tot moment.
   • Sobretot, demostreu-los que també cometeu errors. Mostreu-los si no sabeu coses. Mostreu-los una paraula en un diccionari per esbrinar-ne l'ortografia o el significat. Mostreu-los que demaneu ajuda quan la necessiteu, com per exemple, si no esteu segurs de la gramàtica d'una frase. Modelar el comportament d’aquesta manera demostrarà als vostres estudiants que no saber alguna cosa no és un senyal d’estupidesa o debilitat del personatge.
3. Construeix confiança. Construeix la seva confiança. Els analfabets solen avergonyir-se de si mateixos per no saber llegir ni escriure. Construir la seva confiança els animarà a assumir riscos sense por a errors ni rebuig. Fer és fonamental per al procés d’aprenentatge. Quan els vostres estudiants vagin bé, digueu-los-ho. Quan el vostre estudiant comet un error, emfasitzeu de qualsevol manera que tenia raó o va actuar lògicament abans de mostrar-los com fer-ho correctament.
4. Promoure la passió. Les persones que estimen alguna cosa sempre hi posaran més feina i ho faran millor que les que fan alguna cosa que no estimen. Doneu als vostres estudiants una raó per estimar el que fan. Als homes els agrada poder llegir històries esportives o descripcions de jocs, mentre que a les dones els agrada llegir consells de bellesa o fer-se la seva pròpia roba i accessoris.
5. Construir habilitats per a nivells adequats. Passar lentament de les habilitats bàsiques als nivells superiors, tal com es descriu a la secció per a adolescents. Amb el pas del temps, assoliran un nivell d’habilitat adequat a la seva edat. Això millorarà significativament les seves perspectives laborals i la seva confiança.

Consells

• Quan ensenyeu cartes, intenteu desglossar-les en termes de línies de nivell. Utilitzeu el concepte de capçalera, línia de cinturó i línia de peu per aprendre quan ancorar les lletres, així com on acabar les lletres curtes i les lletres altes.
• Ensenyar a escriure estil taller. Això crea la millor oportunitat perquè els vostres estudiants aprenguin. Modeleu l'habilitat que esteu intentant ensenyar i deixeu-los provar per ells mateixos. Quan hagin acabat, torneu a entrenar-los sobre què han fet bé i com poden millorar.
• Aprendre a avaluar millor les habilitats d’escriptura també pot resultar una habilitat valuosa per avaluar millor el progrés dels estudiants.