Content

• Passos
• Mètode 1 de 3: establiment i implementació de regles d’aula
• Mètode 2 de 3: Aplicació del mètode de disciplina positiva
• Mètode 3 de 3: Implicació de la classe en la resolució de problemes i resolució de problemes

Quan s’està al càrrec de tota una classe d’infants, de vegades pot ser difícil prestar-los la deguda atenció i, alhora, no perdre el control de tots els estudiants en general. Molts professors desenvolupen els seus propis mètodes alternatius de criança i gestió dels estudiants, incloent introduir els estudiants a les regles de l’aula al començament del curs escolar i supervisar-los després. A més, la tècnica de la disciplina positiva és força popular, la qual es basa més en recompensar les accions i accions adequades que no pas en l’impacte negatiu en forma de càstig o censura.Finalment, hi ha molts professors que defensen que tota la classe resolgui problemes urgents perquè tots els estudiants vegin que s’escolten les seves opinions i aprenguin a comprendre el valor de la consciència i l’autosuficiència en la resolució de problemes.

Passos

Mètode 1 de 3: establiment i implementació de regles d’aula

1. 1 Elaborar regles bàsiques d’aula. Penseu amb almenys 4-5 regles senzilles d’aula i escriviu-les. Utilitzarà aquestes regles per controlar els estudiants i establir límits per a un comportament acceptable.
   • Són possibles les següents regles: tots els estudiants han d’entrar a l’aula a temps i preparats per aprendre; tots els estudiants haurien d’escoltar atentament el professor i aixecar la mà per fer preguntes; tothom hauria d’entendre les conseqüències de saltar-se de classe o arribar tard a classe.
   • També podeu tenir una regla sobre el “joc net” amb els companys i la necessitat de mostrar respecte i escoltar quan parlen. La llista general de normes ha de contenir almenys una o dues directament relacionades amb la disciplina i el comportament acceptable en relació amb els companys de classe.
2. 2 El primer dia de classe, familiaritzeu els estudiants amb les regles i feu-los saber que espereu que es compleixin. Comenceu el curs escolar imprimint les normes i distribuint-les a tots els estudiants. Les normes també es poden penjar en un estand o publicar-les en un grup tancat creat per a la classe en una xarxa social perquè estiguin a l’abast en qualsevol moment del curs escolar. Expliqueu als vostres estudiants que espereu que compleixin aquestes pautes i que facin un esforç per garantir que tothom a la classe segueixi aquestes pautes.
3. 3 Comenteu les conseqüències negatives i positives de no seguir o seguir les regles. Heu d’explicar clarament als estudiants les conseqüències negatives d’un comportament inadequat a l’aula. Per exemple, si un alumne interromp un altre quan respon al professor, es considera un comportament inadequat per al qual podeu fer una observació severa. La negativa d’un alumne a compartir alguna cosa (llapis, bolígraf) amb un company de classe també es pot considerar una infracció i provocar una disminució de la nota de treball a la lliçó. Expliqueu possibles situacions en què el comportament dels estudiants es consideraria inadequat o infringint les normes.
   • A més, hauríeu d’explicar a la classe les conseqüències positives de seguir les regles, com ara elogis verbals o guanyar un premi. També podeu utilitzar un sistema d’asteriscs en què l’alumne següent rep un asterisc al costat del seu nom a la llista de classes. Les recompenses del grup també poden ser efectives. Per exemple, cada vegada que els estudiants es comporten bé, interactuen bé entre ells i, seguint les regles, podeu posar una bola de vidre al pot. Si la llauna s’omple de globus fins a un nivell determinat, tota la classe farà una excursió o una altra activitat.
   • Quan expliqueu les normes i les vostres expectatives, cal que els estudiants mostrin el seu acord amb elles, ja sigui verbalment o alçant la mà. Això farà que la classe es comprometi a complir les regles.
4. 4 Durant la primera setmana de classe, proporcioneu una còpia de les normes als pares de cada alumne. En fer-ho, notificareu als pares les normes de l’aula i les mesures educatives que utilitzeu. Si un estudiant es descontrola, els seus pares també poden participar en mesures educatives, de manera que els serà útil familiaritzar-se amb les normes de conducta de la classe durant la primera setmana de classe.
   • També podeu demanar als pares que revisin les normes de l’aula a casa amb els nens per assegurar-se que s’entenen completament. Si ho feu, també s’indicarà als estudiants que els pares coneixen i aproven les normes de l’aula.
5. 5 Recordeu als estudiants les normes periòdicament. Els nens responen bé a un professor just i consistent i sovint aprenen amb l’exemple.Recordeu recordar als estudiants les normes de l’aula un cop per setmana perquè puguin aprendre-les millor.
   • També és important preguntar-se si els estudiants tenen alguna pregunta sobre les normes. Per exemple, els estudiants poden trobar que algunes regles necessiten més especificitat o algunes modificacions. Estigueu preparats per a un debat obert sobre les normes i deixeu que els estudiants expressin la seva opinió. Tot i que en última instància, podeu decidir no fer ajustos a les regles, aquest enfocament obert demostrarà als estudiants que respecteu les seves opinions i que penseu de manera crítica sobre les regles.
6. 6 Posa en pràctica les teves regles. Sempre que sorgeixi una situació problemàtica a l’aula, utilitzeu les pautes establertes i recordeu les vostres expectatives als estudiants. No tingueu por de ser estrictes amb les regles: aquesta és l’única manera d’aconseguir-ho realment. Estigueu preparats per aplicar les sancions adequades als infractors, però no us enfadeu ni crideu contra els estudiants. Els càstigs haurien de ser tals que facin reflexionar l’agressor sobre el seu comportament i les seves conseqüències i no avergonyir-lo ni humiliar-lo.
   • A més, durant tot el curs escolar no s’ha d’oblidar de les conseqüències positives de seguir les normes, tant per part dels estudiants com per tota la classe. Fent això, recordareu a la classe que les regles s’estableixen no només per suprimir el mal comportament, sinó també per premiar el bon comportament.

Mètode 2 de 3: Aplicació del mètode de disciplina positiva

1. 1 Comprendre la diferència entre el càstig i la disciplina positiva. La disciplina positiva és un enfocament de la criança que utilitza alternatives positives i mètodes de criança no violents per demostrar respecte, recompensar el bon comportament i corregir el mal comportament. A diferència del càstig, els mètodes de disciplina positiva no apel·len a la vergonya, al ridícul ni a les intervencions de comportament agressives o violentes. Aquestes mesures educatives es basen en el fet que els estudiants responen millor a un enfocament positiu que implica el dret a triar, negociar, debatre i premiar.
   • Com a professor, els mètodes de disciplina positiva us poden ajudar a tenir més control a l’aula animant els estudiants a prendre les seves pròpies decisions i decisions en lloc d’intentar que es comportin. Aquest tipus d’educació és capaç d’establir una atmosfera pacífica a l’aula durant molt de temps, ja que els estudiants aprendran a corregir-se de forma independent i a resoldre els problemes que sorgeixen a l’aula.
   • Centreu-vos a redirigir el comportament no desitjat en lloc de castigar-lo.
2. 2 Recordeu els set principis de la disciplina positiva. La disciplina positiva com a enfocament educatiu es basa en set principis clau que es poden utilitzar com a regles d’aula per a vosaltres com a professor i líder. Aquests set principis són:
   • tractar els estudiants amb respecte;
   • desenvolupar les habilitats de comportament social dels estudiants i fomentar l'autodisciplina;
   • maximitzar la participació dels nens en debats a tota la classe;
   • respectar la qualitat de vida de cada nen i les seves necessitats de desenvolupament;
   • respectar les opinions de la vida del nen i les fonts de la seva motivació;
   • fomentar l’honradesa i l’equitat en els estudiants demostrant un tracte igualitari de tots sense cap mena de discriminació;
   • promoure el desenvolupament de la solidaritat entre els estudiants de la classe.
3. 3 Seguiu els quatre passos de la disciplina positiva. La disciplina positiva es basa en un enfocament en quatre passos que identifica i premia el comportament adequat dels estudiants a l’aula. Podeu aplicar aquests passos a estudiants individuals o a tota la classe.
   • En primer lloc, expliqueu quin comportament adequat espereu d’un estudiant en concret o de tota la classe.Per exemple, si intenteu calmar la classe, podríeu dir: "Si us plau, calleu".
   • En segon lloc, proporcioneu una justificació sobre per què s’ha de considerar adequat aquest comportament. Per exemple, digueu: "Estem a punt de començar una lliçó d'anglès, de manera que és molt important que tothom m'escolti atentament".
   • En tercer lloc, demaneu als estudiants que confirmin que entenen la necessitat de comportar-se de la manera correcta. Per exemple, pregunteu: "Tots enteneu per què és important calmar-vos ara?"
   • En quart lloc, reforçar el comportament correcte mitjançant el contacte visual amb els estudiants, un gest amb el cap o un somriure. El bon comportament a l’aula també es pot reforçar deixant anar els estudiants al recés cinc minuts abans o afegint una altra perla de vidre al pot. Si reforceu el bon comportament d’un alumne individual, podeu donar-li un plus addicional o marcar-lo amb un asterisc.
   • Assegureu-vos de premiar el bon comportament amb rapidesa i claredat. Heu de fer sentir als nens que el seu equip està guanyant i lloar els estudiants per un bon comportament de l’equip.
4. 4 Posar en pràctica mesures de disciplina positiva. Quan poseu en pràctica mesures de disciplina positiva, utilitzeu una proporció de 4: 1. Això significa que per a cada comentari sobre comportament inadequat, heu de provar quatre vegades de marcar el bé en el comportament de la classe. Mantingueu aquesta proporció de manera constant, ja que demostrarà als vostres estudiants que esteu més interessats en un comportament correcte i gratificant que en un càstig.
   • Recordeu que els mètodes de disciplina positiva poden no funcionar bé si no premieu el bon comportament amb la suficient rapidesa i claredat. No oblideu fomentar sempre un comportament adequat.
   • Intenteu posar més èmfasi en la tasca en lloc del seu comportament. Concentreu-vos en coses positives com callar i respectar-vos, en lloc de demanar-vos que deixeu de parlar i cridar. Per exemple, podeu dir als membres de la classe: "És important que estigueu callats, és a dir

serà respectuós amb els que ara manen ". És millor que "cal deixar de xerrar i concentrar-se".

1. 1
   • No prengueu personalment un comportament inadequat. Els alumnes no són robots: de vegades estan desbordats d’emocions i han d’aprendre a fer-hi front.

Mètode 3 de 3: Implicació de la classe en la resolució de problemes i resolució de problemes

1. 1 Inicieu un llibre de problemes i un llibre de solucions. Agafeu dos quaderns en blanc i signeu un "Problemes" i l'altre "Solucions". El primer quadern s'utilitzarà per registrar qualsevol pregunta i problema relacionat amb la classe i el segon s'utilitzarà per a possibles respostes i solucions. Treballareu amb la classe per debatre les preguntes de la llista de problemes perquè pugueu trobar possibles solucions i posar-les a la llista.
   • Aquest enfocament de la criança, anomenat criança democràtica, ajuda a desenvolupar el pensament crític a l’aula i anima els estudiants a participar activament en la cerca de solucions a diversos problemes i qüestions. Com a professor, guiaràs el debat i faràs suggeriments, però també intentaràs que els estudiants comparteixin les seves idees i opinions.
2. 2 El primer dia de classe, expliqueu el propòsit de la llista de tasques. Mostrar als estudiants els dos quaderns d’exercicis el primer dia de classe. Comenceu explicant que la vostra classe respecta i escolta tots els estudiants. Comuniqueu també que, al llarg del curs escolar, us basareu en l’opinió col·lectiva de la classe per resoldre qüestions i problemes. Digueu-los que dirigireu aquestes discussions, però que voleu que els estudiants entenguin que poden debatre problemes i trobar les seves pròpies solucions.
   • Com a exemple, podeu demostrar als estudiants un dels problemes amb què es va enfrontar una altra classe l'any passat i que es va introduir al quadern corresponent.Per exemple, potser voldreu parlar dels problemes que tenien els estudiants en la construcció de la classe abans d’anar a la cafeteria. Alguns estudiants van empènyer i pujar cap endavant quan era necessari alinear-se, mentre que d'altres es van sentir ofesos.
3. 3 Demaneu a la classe que trobi solucions per a un exemple de problema. Pregunteu als membres de la classe sobre com podeu créixer respectant-vos els uns amb els altres. A mesura que els estudiants trobin possibles solucions, enumereu-les a la pissarra. Escriviu absolutament totes les idees, encara que algunes d’elles semblin ridícules o impracticables.
   • Per exemple, és possible que escolteu suggeriments com trucar als estudiants a alinear-se en ordre alfabètic, deixar que els nois es posin en fila primer, dir als estudiants que corrin al principi de la formació que és més ràpid o trucar-los en ordre aleatori.
4. 4 Analitzeu les diferents solucions. Digueu-li a la classe que, ja que heu exposat el problema, analitzareu els pros i els contres de cada solució proposada i n'escollireu una per provar-la durant una setmana. Expliqueu als estudiants: "Qui té un problema tria una solució per a ell". Analitzeu cada solució en veu alta perquè la classe pugui escoltar els vostres arguments.
   • Per exemple, el vostre raonament podria ser: "Si permeto que els nois es posin en fila davant de les noies, és possible que les noies s'ofenguin, però no ho necessitem. Si us crido per ordre alfabètic, sempre seran els primers els cognoms que comencin amb la lletra A. Si et permeto córrer a gran velocitat, serà una pena que aquells que corren lentament es quedin sempre al final i, a més, et pots lesionar fàcilment. Per tant, triaré el repte a l’atzar ".
   • Utilitzeu la solució escollida durant la propera setmana mentre creeu l’aula per dinar i, abans de construir, digueu: "Qui recorda la nostra decisió sobre com construir?" o "Aixeca les mans si recordes com vam decidir construir". Això reforçarà la vostra decisió i demostrarà als vostres estudiants que esteu preparats per dur-ho a la pràctica.
5. 5 Utilitzeu el quadern de problemes i el llibre de solucions durant tot el curs escolar. Ara que heu explicat als estudiants el significat d’aquests quaderns, animeu-los a utilitzar-los per escriure qualsevol problema que sorgeixi i discutir possibles solucions amb tota la classe. Consulteu el llibre de problemes diàriament i susciteu un debat adequat.
   • Digueu a l’alumne que ha escrit el problema que demani possibles solucions als companys. Quan l’alumne tingui 3-4 opcions, ajudeu-lo a triar la més adequada perquè pugui provar-la durant la setmana. Valideu la decisió demanant a la classe que us ho recordi durant la setmana i consulteu l'estudiant que la va adoptar per nom.
   • Al final de la setmana, parleu amb aquest estudiant i demaneu-los que expliquin a la classe la bona o dolenta que va ser la solució escollida. Si diu que la solució ha tingut èxit, podeu demanar-li que decideixi si continuarà utilitzant-la. Si la decisió no ha tingut èxit, ajudeu l'estudiant a trobar una millor solució o canvieu alguna cosa de la decisió anterior perquè funcioni.
   • Això donarà als estudiants l’oportunitat de desenvolupar les seves pròpies solucions i afrontar els problemes amb consciència i pensament crític. A més, podreu mantenir la disciplina d’una manera oberta i productiva i mostrar als estudiants a la pràctica que hi ha diverses solucions potencials a tots els problemes.