Autora:
Louise Ward
Data De La Creació:
10 Febrer 2021
Data D’Actualització:
1 Juliol 2024
Content
El mètode d’ensenyament combinat enriqueix l’entorn d’aprenentatge tant dels estudiants com dels professors. En permetre als professors abordar l'assignatura des de diverses perspectives, la col·laboració en la planificació de les lliçons crea interdisciplinarietat a l'aula i permet als professors redactar contingut instructiu a partir de diversos documents i diferents idees. Això farà que l’aula es desenvolupi de forma integral i millorarà el procés d’aprenentatge de l’alumne.
Passos
Primera part de 5: triar un moment i un lloc per a la reunió
Trieu una hora de reunió que funcioni per a tothom. Tot i que pot ser difícil, trobeu un bon moment per conèixer gent cara a cara. Heu d'evitar eliminar un membre del grup a causa d'un conflicte en el vostre horari. Tenir cura de tots els membres us ajudarà a formar treball en equip.
- Les reunions cara a cara ajuden a fomentar la vostra relació d’una manera que Skype o parlar per telèfon no poden. A més, us mantindrà allunyat de qualsevol risc tecnològic que pugui interrompre la discussió.
- Si la gent no es pot trobar en persona, la millor alternativa és fer reunions a Skype en un moment adequat per a tothom. Si les circumstàncies no us permeten reunir-vos via Skype o en persona, podeu parlar-ne per telèfon (tot i que no és ideal).
Cerqueu el lloc de trobada adequat. Segons el vostre grup de membres, reunir-vos a la sala de conferències de l’escola pot ser bastant bo. Si el vostre equip està força a prop, reunir-se a casa d'un membre o a una cafeteria o un bar habituals serà una bona opció i crearà un entorn obert i còmode per a la reunió.- Reserveu amb antelació, sobretot si voleu mantenir discussions a sales de conferències o sales de reunions en llocs públics com ara escoles. No penseu que sempre podeu utilitzar-los cada cop que vulgueu.
- Independentment de la ubicació o el tipus de la reunió, heu d’assegurar-vos que tots els implicats es puguin escoltar i veure. Ajusteu la il·luminació, el micròfon i els seients per obtenir una conversa i un intercanvi fluids.
Utilitzeu Documents de Google. En utilitzar Documents de Google, les notes i els plans de lliçons s’arxiven automàticament i no es perden a causa d’errors tècnics. Tothom podrà editar i accedir a aquests documents des de qualsevol lloc a través del seu compte de Google.- Si algú del vostre equip no està familiaritzat amb Google Docs, podeu passar una estona en una reunió o mantenir un debat privat per mostrar com utilitzar Google Docs. Podeu consultar l’altre article per obtenir informació sobre com integrar la tecnologia al procés de discussió.
Combineu els mitjans d’ensenyament mitjançant la visió. Molta gent aprèn millor visualment, de manera que, si és possible, utilitzeu ajuts didàctics visuals a la reunió per reforçar la discussió. Els elements visuals no han de ser complicats ni requereixen molt de temps. Una imatge en un projector o una presentació breu de Power Point que contingui dades rellevants ajuda la gent a centrar-se més en la reunió. publicitat
Part 2 de 5: ajudeu la gent a entendre el problema
Demaneu als participants que portin les seves notes / que tinguin les seves idees preparades quan vagin a la reunió. La col·laboració anirà més bé si cada membre sap clarament què vol contribuir a la discussió. Fins i tot el fet de demanar a les persones que tinguin preguntes a punt ajuda a facilitar la reunió. La comprensió de les idees, preguntes i inquietuds del grup abans que comenci la reunió ajudarà en gran mesura el procés de col·laboració.
- No suposeu que tots els habitants de la sala es coneguin bé els noms dels altres o que estiguin familiaritzats amb la feina o les àrees d’especialitat de l’altre. Tot i que pugui semblar innecessari, convideu tots els membres a presentar-se i presentar una mica dels seus propis objectius durant el pla de lliçons.
Definiu clarament els objectius específics de la discussió. Heu d’evitar córrer cegament a les reunions. Com a mínim, heu de preparar l’esquema de la reunió i el que espereu aconseguir. Fins i tot si el vostre objectiu és imprecís, com "integrar la tecnologia en disciplines", almenys ajudarà a formar una direcció general per a la reunió. Haureu de tenir el fulletó resum preparat per distribuir-lo a tothom del vostre equip.
Divisió de funcions. No dubteu a dividir la feina. Assegureu-vos que almenys dues persones del grup prenguin notes de la reunió en cas que una la perdi. Si us preocupa la sincronització, demaneu a algú que vigili el rellotge. Cal que us assegureu que tots els membres hi participin i aportin les seves pròpies idees, suggeriments i inquietuds. Si un membre del grup està tranquil i no hi participa, consulteu aquesta persona sobre la seva àrea d’especialització o interessos.
- Recordeu que heu de tenir cura de no ser prepotent. Tot i que cal dirigir la reunió, tots els membres se sentiran incòmodes si actueu "superior" o massa rígid. Heu d’intentar mantenir un entorn professional però igualment obert.
Preveure contradiccions. De vegades, fins i tot als professors més professionals els costa trobar una solució a un problema concret. Els professors veterans no seran receptius als suggeriments dels nous professors sobre com millorar les seves classes. La diferència en els pressupostos departamentals pot crear tensions imprevisibles. Moltes persones són senzillament bastant difícils. És important una resolució efectiva de conflictes per mantenir reunions positives i fluides per a les reunions.
- Intenteu afirmar el conflicte d'una manera que no sigui atorgada per tothom implicat. No cal que plantegeu la qüestió davant de la gent, ja que pot provocar vergonya al vostre company de feina o empitjorar la situació. Heu de dur a terme la resolució de conflictes discretament.
- Si l'estrès és elevat i no podeu esperar, podeu oferir un descans i demanar una conversa privada amb els dissidents. Fins i tot si no es pot gestionar un conflicte durant un descans, donarà temps i espai a les parts contràries per reconsiderar la situació i calmar-se.
Part 3 de 5: Proporcionar idees per a assignatures
Comenteu maneres de motivar els estudiants a aprendre. El mètode d’ensenyament per a l’aprenentatge de l’estudiant dependrà de la matèria. Podeu optar per agrupar professors per assignatura o professorat o podeu reunir activament professors de diverses disciplines per afavorir un enfocament més únic de la lliçó. Com més professors de diferents disciplines s’uneixin, més ampli serà el vostre pla de lliçons.
Exploreu mètodes pràctics per executar idees. Per exemple, és possible que l’escola vulgui dotar l’aula de més tecnologia, però aprofundir en cada assignatura us ajudarà a fer-ho. Els canvis variaran per a les classes d'anglès, música i matemàtiques, específics per a cada assignatura. Cal conèixer detalls i desenvolupar passos específics per a cada professor.
Decidiu com podeu col·laborar. És important decidir amb qui col·laborareu. Això us ajudarà a centrar-vos en la reunió i a planificar el pla de lliçons amb antelació. Inclou l'administrador i el personal de suport o simplement coordina amb el professor? Algunes escoles fins i tot troben útil convidar administradors o convidats a presentar els seus plans.
- Per exemple, voleu que professors d’assignatures relacionades, com ara història i política, s’uneixin i parlin sobre les lliçons en què col·laboraran? És possible que vulgueu reunir tots els professors de diverses facultats no relacionades, com ara la música i la física, per veure quins mètodes únics desenvoluparan. Aquest procés s’anomena “col·laboració horitzontal”, cosa que significa que el personal de la mateixa posició es reuneix per pensar idees i desenvolupar plans de lliçons.
- Per contra, el vostre equip vol convidar administradors, com ara el gerent empresarial de l’escola, a parlar sobre com el nou projecte construït mitjançant la col·laboració en la redacció del pla de lliçons no supera el pressupost? Aquest procés s'anomena "col·laboració vertical" i fa referència a una jerarquia vertical dins del grup. Segons aquest exemple, els administradors d’empreses (administradors d’escoles) col·laboraran amb els professors per trobar un enfocament econòmic que incorpori tots els seus cursos interdisciplinaris.
Penseu en els possibles obstacles. Les aules grans, les retallades pressupostàries i la plantilla repercutiran en la logística de la planificació col·laborativa de les lliçons. Heu d’intentar anticipar-vos a les dificultats i proposar de manera proactiva possibles solucions als possibles problemes que puguin sorgir. D’aquesta manera, els vostres companys aplicaran fàcilment el nou mètode d’ensenyament a les seves aules. publicitat
Part 4 de 5: pla per a la conferència combinada
Establiment d’objectius. Hauríeu de pensar amb antelació l’objectiu de la vostra conferència. Heu de saber què voleu que adquireixin els vostres estudiants. Quin és el tema principal o tema de la lliçó? Quins punts principals haurien de conèixer els estudiants al final de la lliçó? Els vostres objectius haurien de ser clars sobre ells.
- El vostre objectiu hauria de començar amb la frase directa "els estudiants ho faran". Per exemple, "Els estudiants entendran els esdeveniments que van conduir a la batalla de Bach Dang".
- Els vostres objectius han de ser prou grans per adaptar-se a tots els punts que vulgueu presentar als estudiants. Ho hauríeu de veure com el paraigua que cobreix la resta de la lliçó.
- Als EUA, per exemple, un pla d'estudis entre un professor d'història i economia pot estar relacionat amb temes com la Gran Depressió o la història de la Seguretat Social nord-americana. A partir d’aquí, la resta del pla de la lliçó es desenvoluparà sobre la cooperació de tots dos en aquest tema i es detallarà sobre esdeveniments i personatges específics.
El desenvolupament instructiu pot reflectir objectius. Un cop definits els vostres objectius, hauríeu de començar a elaborar plans de lliçons. Partiu dels factors que heu identificat i que són les idees principals que els estudiants haurien de dominar quan acabi la lliçó. Penseu en l’objectiu final de la unitat i, a continuació, descriviu els passos necessaris perquè l’alumne assoleixi aquest objectiu final. Podeu consultar el nostre tema de planificació de lliçons per obtenir més informació sobre les estratègies de desenvolupament de lliçons que coincideixen amb el vostre pla de col·laboració.
- Presteu atenció al moment en preparar els plans de lliçons. Heu d’assegurar-vos que la vostra conferència s’adapti al temps assignat.
- Recordeu que l'enfocament d'aprenentatge de cada persona és diferent. Molts estudiants gaudeixen de l’aprenentatge visual, mentre que d’altres aprenen millor a través de conferències. Cal combinar diverses estratègies d’ensenyament per ajudar a aprendre el màxim nombre d’estudiants.
Captar l'atenció dels estudiants. En lloc d’utilitzar conferències rígides, hauríeu d’incorporar algunes activitats d’aprenentatge al pla de lliçons. Aquest mètode ajudarà els estudiants a no avorrir-se de la lliçó i a perdre interès. Alguns exemples d’aprenentatge actiu inclouen treball en equip, jocs de rol, discussió, pensament i compartició d’idees per parelles, mapes conceptuals i presentacions.
Avaluar el rendiment dels estudiants. Per mesurar l’èxit del pla de lliçons, heu d’utilitzar estratègies d’avaluació per determinar la capacitat de recordar dels vostres estudiants. Fer la prova del coneixement antic o seguir una tècnica d’avaluació de l’aula (també coneguda com a CAT) us ajudarà a determinar la comprensió del vostre estudiant. Podeu triar una valoració global o individual.
- La prova de coneixement antic ajuda els professors a revisar els coneixements de cada estudiant per a la lliçó. Fer aquesta prova abans i després de la lliçó serà molt útil per avaluar la comprensió dels estudiants. Comparar les proves de coneixement abans i després d’una lliçó és una gran mesura de la capacitat de memorització de l’alumne.
- Les tècniques d’avaluació de l’aula avaluen una comprensió més àmplia de tota la classe. Els exemples inclouen fer preguntes als estudiants per veure, per a ells, què és el que més destaca durant la discussió a classe o, al contrari, què és el "més ambigu" i que cal millorar.
Part 5 de 5: Seguiment efectiu
Comuniqueu-vos amb tothom dins d’una setmana després de la reunió. Podeu enviar un correu electrònic al vostre equip i demanar-los que facin comentaris sobre la reunió. Depenent de la discussió i la cronologia específica, potser haureu de preguntar-vos sobre com es va desenvolupar el pla de lliçons després d’aquella sessió. El seguiment de les coses després de la reunió és important perquè demostra el vostre compromís amb el pla d’equip. Al mateix temps, també mostra suport a qualsevol persona que tingui dificultats per aplicar la idea de la reunió.
Recordeu que trigarà una estona. En funció de la complexitat dels vostres objectius per al vostre pla de lliçons, us haureu de reunir moltes vegades. Això no vol dir que la primera col·laboració hagi fracassat. En lloc d'això, només demostra que el vostre equip col·labora en un tema de diversitat que requereix més temps que una sola discussió.
Determineu els resultats del procés de col·laboració. El seguiment dels resultats de la col·laboració a llarg termini us ajudarà a identificar els components eficaços en la planificació de les lliçons, així com els que cal eliminar o millorar. Un cop tots els membres de l'equip treballin en el seu pla de lliçons, hauríeu de celebrar una reunió de seguiment per discutir els resultats de l'ús del pla de lliçons col·laboratiu. Aquesta reunió pot tenir lloc pocs mesos després de la primera discussió per donar temps a tothom per treballar a la seva conferència. publicitat
Consells
- Preneu nota de l'enfocament que funciona i viceversa a la primera reunió i utilitzeu aquesta informació per desenvolupar un procés coordinat de planificació de lliçons futures.
